Skripsi

Perbedaan Antara Prestasi Belajar Matematika Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TSTS (Two Stay Two Stray Dengan Model Pembelajaran Berbasis Masalah (PBM) Pada Siswa Kelas X MAN 2 Tulungagung Tahun Ajaran 2010/2011

---

PERBEDAAN ANTARA PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TSTS (TWO STAY TWO STRAY) DENGAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH (PBM) PADA SISWA KELAS X MAN 2 TULUNGAGUNG
TAHUN AJARAN 2011/2012


ULFIAH HARLENA. NIM 3214083116, 2012. Skripsi dengan judul “Perbedaan Prestasi Belajar Matematika Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TSTS (Two Stay Two Stray) dengan Model Pembelajaran Berbasis Masalah (PBM) pada Siswa Kelas X MAN 2 Tulungagung Tahun Ajaran 2011/2012., Jurusan Tarbiyah, Program Studi Matematika, Sekolah Tinggi Agama Islam Negeri Tulungagung, Dosen Pembimbing Ummu Sholihah, M.Si
Kata kunci: Prestasi Belajar Matematika, model pembelajaran kooperatif tipe TSTS (Two Stay two Stray), Model Pembelajaran Berbasis Masalah (PBM).
Penelitian dalam skripsi ini dilatar belakangi oleh kurang maksimalnya proses kegiatan belajar mengajar siswa di sekolah khususnya strategi dalam penyelesaian masalah matematika. Matematika dianggap sebagai mata pelajaran yang paling dibenci dalam proses pembelajaran di sekolah. Padahal ketidak senangan terhadap suatu pelajaran berpengaruh terhadap keberhasilan proses pembelajaran. Karena tidak senang akan membuat siswa enggan dan malas untuk belajar dan secara langsung akan berpengaruh pada prestasi belajar siswa.
Ada beberapa solusi untuk meningkatkan pemahaman dan prestasi belajar siswa terhadap pelajaran matematika anatara lain adalah menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe TSTS (Two Stay Two Stray) dan model Pembelajaran Berbasis Masalah (PBM).
Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah: (1) Bagaimanakah Prestasi belajar matematika pada siswa kelas X MAN 2 Tulungagung menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe TSTS (Two Stay Two Stray)? (2) Bagaimanakah prestasi belajar matematika pada siswa kelas X MAN 2 Tulungagung menggunakan model Pembelajaran Berbasis Masalah (PBM)? (3) Adakah perbedaan antara prestasi belajar matematika menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe TSTS (Two Stay Two Stray) dengan model Pembelajaran Berbasis Masalah (PBM) pada siswa MAN 2 Tulungagung? (4) Seberapa besar perbedaan prestasi belajar matematika menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe TSTS (Two Stay Two Stray) dengan model pembelajaran Berbasis Masalah (PBM)?
Tujuan dari penelitian ini adalah (1) Untuk mengetahui prestasi belajar matematika pada siswa kelas X MAN 2 Tulungagung menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe TSTS (Two Stay Two stray). (2) Untuk mengetahui prestasi belajar matematika pada siswa kelas X MAN 2 Tulungagung menggunakan model Pembelajaran Berbasis Masalah (PBM). (3) Untuk mengetahui perbedaan prestasi belajar matematika menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe TSTS (Two Stay Two Stray) dengan model Pembelajaran Berbasis Masalah (PBM) pada siswa kelas X MAN 2 Tulungagung. (4) Untuk mengetahui seberapa besar perbedaan prestasi belajar matematika menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe TSTS (Two Stay Two Stray) dengan model Pembelajaran Berbasis Masalah (PBM) pada siswa kelas X MAN 2 Tulungagung.
Pola penelitian yang digunakan adalah penelitian komparasi, variabel bebas 1 (x_1) dalam penelitian ini adalah model pembelajaran kooperatif tipe TSTS (Two Stay Two Stray), dan variabel bebas 2 〖(x〗_2) dalam penelitian ini adalah model Pembelajaran Berbasis Masalah (PBM). Sedangkan variable terikatnya (y) adalah prestasi belajar matematika siswa kelas X MAN 2 Tulungagung. Populasi dalam penelitian ini yaitu seluruh siswa kelas X MAN 2 Tulungagung yang berjumlah 390 siswa. Dalam pengambilan sampel digunakan teknik purposive sampling (Sampling bertujuan). Sampel yang digunakan dalan penelitian ini sebanyak 86 siswa. Penelitian ini dilaksanakan di MAN 2 Tulungagung mulai tanggal 23 April-23 Juni 2012. Teknik yang digunakan dalam pengambilan data yaitu observasi, dokumentasi, wawancara, dan tes.
Dari hasil penelitian: (1) Presatsi belajar matematika siswa kelas X MAN 2 Tulungagung menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe TSTS (Two Stay Two Stray) mempunyai nilai rata-rata kelas sebesar 60,4773. (2) Prestasi belajar matematika siswa kelas X MAN 2 Tulungagung menggunakan model Pembelajaran Berbasis Masalah (PBM) mempunyai nilai rata-rata kelas sebesar 87,0232. (3) Ada perbedaan yang signifikan antara prestasi belajar matematika menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe TSTS (Two Stay Two Stray) dengan model Pembel;ajaran Berbasis Masalah (PBM) pada siswa kelas X MAN 2 Tulungagung tahun ajaran 2011/2012 dengan nilai t_(tabel ) (1%=2,660)t_tabel (5%=2,00), harga negatif pada nilai t_hitung hitung diabaikan yang berarti bahwa siswa yang diajar menggunakan model Pembelajaran Berbasis Masalah (PBM) mempunyai prestasi belajar yang lebih baik daripada siswa yang diajar menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe TSTS (Two Stay Two Stray). (4) Perbedaan prestasi belajar matematika menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe TSTS (Two Stay Two Stray) dengan model Pembelajaran Berbasis Masalah (PBM) pada siswa kelas X MAN 2 Tulungagung adalah sebesar 43,89%.
Mengacu dari hasil penelitian tersebut dapat diajukan beberapa saran, yaitu bagi: (1) Sekolah, diharapkan kepada pihak sekolah untuk lebih maksimal lagi dalam mendukung dan memfasilitasi penggunaan berbagai metode pembelajaran demi tercapainya tujuan utama pendidikan yaitu membentuk insan yang memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia serta ketrampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan negara. (2) Guru, hendaknya bertindak cermat dan berperan aktif serta berani untuk melakukan inovasi dalam pembelajaran untuk meningkatkan pemahaman dan hasil belajar matematika peserta didik. Antara lain dengan menerapkan pembelajaran matematika model PBM (Pembelajaran Berbasis Masalah). (3) Siswa, hendaknya menumbuhkan kesadaran dalam diri, bahwa siswa adalah subyek belajar dan bukan obyek belajar, untuk itu berperanlah aktif dalam pembelajaran, baik secara fisik maupun mental, sehingga belajar menjadi bermakna dan menyenangkan. (4) Peneliti, diharapkan peneliti untuk memperdalam pengetahuannya tentang model-model pembelajaran yang bermanfaat untuk mempermudah dalam memahami pelajaran matematika.

---

Ketersediaan

Informasi Detail

Judul Seri

-

No. Panggil

KK T-2012 Har TMT

Penerbit

Tulungagung : STAIN Tulungagung., 2012

Deskripsi Fisik

-

Bahasa

Indonesia

ISBN/ISSN

-

Klasifikasi

371.8

Tipe Isi

-

Tipe Media

-

Tipe Pembawa

-

Edisi

-

Subjek

prestasi belajar

Info Detail Spesifik

-

Pernyataan Tanggungjawab

-

Versi lain/terkait

Lampiran Berkas

Komentar

---

Anda harus masuk sebelum memberikan komentar