Skripsi

Tathbiq madhal atta'lim al isytaroki binung (Numbered Head NHT Together)litarqiyati maharotil kitabah littalamidzi asshofi al ula bil madrosah tsanawiyah Islamiyah al hukmiyah Rejotangan (MAN Rejotangan)lil 'am addarosi 2009-2010

---

البحث العلمى تحت الموضوع "تــطبيـق طريـقـة التعلم الإشتراكـى بنوع NHT (التفكير الجامعى بالترقيم) لترقيــة مهارة الكـتابـة لتلاميذ الصف الأول بالمدرســة الثانويـة الإسـلاميـة الحكوميـة ريجـو تانجان (MAN Rejotangan) للعام الدراسى 2009/2010". قد كتبته دوى ايرناواتى، رقم دفتر القيد : 3216073203، سنة 2010، شعبـة اللغـة العربيـة، قسم التربيـة، تحت اشراف انين نور حيانى الماجستر .
خلفية البحث : اللغة العربية تتكون من عدة فروع من العلوم، منها النحو والصرف والبلاغة والمطالعة والمفردات وغيرها. وتعلم اللغة العربية المثلى بالإضافة الى حمل الطلاب الى اتقان فروع العلوم المذكورة السابقة، فهو ايضا قادر على حملهم الى ان يكون لديهم مهارات لغوية وهي مهارة الإستماع والكلام والقرأة والكتابة. كانت الكتابة هي مهارة لغوية معقدة، ولذالك يجب ان تكون هذه المهارة بعد فترة من الدرس التى تؤكد على صوت (مرحلة صوتية) واكثر هذه المرحلة تركيزا فى جانب الإستماعى والكلام . والمشكلات الأن هى كلف الطريق الى تحسن جودة اللغة العربية حيث لايزال يعتبرها بعض طلاب كلغة صعبة. وهنا كان دور المعلم فى اللغة العربية منتظرا.
وتبين البحوث أن كلما تزداد مشاركة الطلاب فى نشط تعلم فيفهمون ويذكرون الدرس اكثر فى وقت اطوال. ان تعلم الفعل كى يتطلب من الطلاب للمشاركة فى عملية تعلم وبتطبيق ما يتعلمونه . واحدى الطرق التعليمية الموافقة لهذا هى التعليم التعاونى (طريقة التعلم الإشتراكى)
مسائل البحث: 1) كيف تطبيق طريقة التعلم الإشتراكى بنوع NHT(Numbered Head Together) لترقية مهارة الكتابة لتلاميذ الصف الاول بالمدرسة الثانتوية الإسلامية الحكومية ريجو تانجان تولونج اجونج (MAN Rejotangan) للعام الدراسى 2009/2010 ؟ 2) ما هي العوامل العائقة والمعينة فى عملية تطبيق طريقة التعلم الإشتراكى بنوع NHT(Numbered Head Together) لترقية مهارة الكتابة لتلاميذ الصف الاول بالمدرسة الثانتوية الإسلامية الحكومية ريجو تانجان تولونج اجونج (MAN Rejotangan) للعام الدراسى 2009/2010 ؟
أهداف البحث: 1) لمعرفة تطبيق طريقة التعلم الإشتراكى بنوع NHT(Numbered Head Together) لترقية مهارة الكتابة لتلاميذ الصف الاول بالمدرسة الثانتوية الإسلامية الحكومية ريجو تانجان تولونج اجونج (MAN Rejotangan) للعام الدراسى 2009/2010 . 2) لمعرفة العوامل العائقة والمعينة فى عملية تطبيق طريقة التعلم الإشتراكى بنوع NHT(Numbered Head Together) لترقية مهارة الكتابة لتلاميذ الصف الاول بالمدرسة الثانتوية الإسلامية الحكومية ريجو تانجان تولونج اجونج (MAN Rejotangan) للعام الدراسى 2009/2010
فوائد البحث : أ) تكون نتائج هذا البحث سهما مهما فى زيادة خزانة العلوم المتعلقة باللغة العربية و على الوجه الخاص ما يتعلق بتطبيق طريقة التعلم الإشتراكى فى تدريس اللغة العربية. ب) يكون هذا البحث مصدر المعلومات لمعلمي درس اللغة العربيـة خاصة ولغيرهم من يهتم بشؤون التربية .
منهج البحث :استعمل هذا البحث 1. مدخل البحث و تخطيطه : المدخل الكيفي والبحث الوصفي . 2. حضورالباحثة. 3. مصادرالحقائق : الإنسان و غير الإنسان. 4. الإجراءات في جمع الحقائق : المشاهدة, المقابلة والتوثيق. 5. طريقة تحليل الحقائق : تخفيضالحقائق, تقديم الحقائق, اخذ الإستنباط. 6. تفتيش صحة الحقائق: المثابرة على الملاحظة, المقارنة بين نتائج الحقائق, تفتيش الرفاقة الباحثين. 7. خطوات البحث : الخطوة الاولى, الاستعداد. الخطوة الثانية : عملية اداة البحث,الخطوة الثالثة, تقديم نتائج البحث.
نتائج البحث: ونتائج البحث: كان تطبيق طريقة التعلم الإشتراكى NHT فى تدرس اللغة العربية للصف الأول بالمدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية رجا تنجاج لتدريس الكتابة. واما الخطوات فى تطبيق طريقة التعلم الإشتراكى NHT لتدريس الكتابة فهى كما يلى : 1) ينقسم المعلم كل الطلاب إلى مجموعات، ولكل طالب في كل مجموعة يحصل على رقم (Numbering). 2) ثم يعطي المعلم الطلاب الأسئلة (Questioning). 3) يقوم الطلاب بالتفكير معا في مجموعتهم للبحث عن الإجابة، (Head Together) ويتأكد من كل عضو في المجموعة يعرف الجواب. 4) و الفترة الآخرة هي الإجابة عن السؤال (Answering)، أي يدعو المعلم رقما واحدا، و طلاب من كل مجموعة حيث لديهم أرقام يعطون إجابة من نتائج التعاون بينهم. كانت العوامل المعينة لعملية تطبيق طريقة التعلم الاشتراكي نوع التفكير الجماعي بالترقيم (NHT) 1) موقف الطلاب الايجابي تجاه معلمي المواضيع التي يتم تدريسها هو علامة على بداية جيدة لاستمرار عملية التعليم والتعلم. 2)كان الطلاب الذين لديهم الدافع العالي سوف يضيفون حماسة الطلاب في عملية التعليم والتعلم 3) الطلاب يكتسبون مجموعة متنوعة من المعلومات من أعضاء جماعاتهم. 4) يصبح لطلاب دوافع, لأن في المناقشات جرت المنافسة إما في كل من المجموعات وبين المجموعات. 5) يكون التعليم في فعالة و كفاءة لأن الوقت جيدة التنظيم. 6) يصبح الطلاب أكثر ثقة في تقديم التقارير عن نتائج المناقشة لأن كل طالب حصل على معلومات الأجوبة من مجموعتهم. 7) ولن يكون هناك ركاب "الظلام" يعني الطلاب الذين عادة تكون سلبية، لأن الأرقام في رؤوسهم تطالب مسؤولية عالية. و العوامل العائقة لعملية تطبيق طريقة التعلم الاشتراكي نوع التفكير الجماعي بالترقيم (NHT) 1) عندما حالة الطلاب الصحية غير كافية، يمكن أن تقلل من جودة المجالات المخصصة (المجالات المعرفية). حتى أن المادة المدروسة لديهم أقل قدرة على التأثير. 2) إن الطلاب الذين لديهم عيوب جسدية تؤثر و تعوق أيضا على التعلم لأن السلطة الاستيعابية ضغيفة . 3) إن ذكاء الطلاب أيضا يؤثرهم في عملية التعلم. كلما انخفضت قدرات ذكاء الطلاب فيجدون أكثر صعوبة في حصول المواد التعليمية . 4) كان الموقف السلبي من الطلاب تجاه المدرسين والمواد الدراسية المدروسة سوف يسبب إلى مشاكل الطالب للتعلم. 5) دافع طالب. كان الطلاب لا يدركون أهمية اللغة العربية، حتى كان الطلاب ليس لديهم الدافع العالي لتعلمها. 6) بيئة غير صالحة تؤثر على تركيز الطلاب في عملية التعلم والتعليم. 7) طريقة التعلم بمثل هذا قد أضاعت الكثير من للوقت. 8) نقصان الاستعداد للمعلمين في استخدام هذه الطريقة. 9) يواجه المعلمون صعوبة في تنظيم الفصل عندما الطلاب يشتغلون في المجموعة. 10) قلة اتقان الطلاب نحو المفردات حتى يشعرون بالصعوبة عند التعلم.

---

Ketersediaan

Informasi Detail

Judul Seri

-

No. Panggil

T-2010 Ern PBA

Penerbit

Tulungagung : STAIN., 2010

Deskripsi Fisik

85 hlm, bibl, lamp, tab; 28 cm

Bahasa

Arab

ISBN/ISSN

-

Klasifikasi

492.7

Tipe Isi

-

Tipe Media

-

Tipe Pembawa

-

Edisi

-

Subjek

-

Info Detail Spesifik

-

Pernyataan Tanggungjawab

-

Versi lain/terkait

Lampiran Berkas

Komentar

---

Anda harus masuk sebelum memberikan komentar